入學者受入れの方針(アドミッション?ポリシー)

文學部は、卒業認定?學位授與の方針および教育課程編成?実施の方針に定める教育を受けるために必要な、次に掲げる知識?技能、能力、態度を備えた人を求めます。

日本語學科

(1)高等學校の教育課程を幅広く修得している。
(2)高等學校に至るまでの履修內容のうち、特に「國語」と「英語」において、聞く?話す?読む?書くための基礎的な能力と、論理的に考察する思考を身につけている。
(3)日本語に対する旺盛な好奇心にあふれ、體系的な知識と客観的な視點から観察?分析をする能力を身につけるための研鑽を厭わない人物。

日本文學文化學科

(1)高等學校の教育課程を幅広く修得している。
(2)高等學校に至るまでの教育課程を通じて、基礎的なコミュニケーション能力と、読解力?表現力、論理的に考察?思考する能力を身につけている。
(3)高等學校の教育課程の範囲において、日本文學?文化に関する基礎的な知識を身につけている。
(4)日本の文學や文化に対して深い関心を持ち、広い視野から物事を捉えようとする好奇心と意欲を持っている。

英語英米文學科

(1)高等學校の教育課程を幅広く修得している。
(2)高等學校に至るまでの履修內容のうち、「國語」と「英語」の両方において、聞く?話す?読む?書くという基礎的なコミュニケーション能力と、事象を論理的に考察する思考を身につけている。
(3)英語によるコミュニケーションに強い関心を持ち、英米文學、英米の文化や歴史、英語學、応用言語學といった分野に旺盛な好奇心を抱いている。
(4)身近な社會の問題やグローバルな課題について、知識や情報をもとにして、筋道を立てて考え、その結果を説明することができる。

哲學科

(1)高等學校の教育課程を幅広く修得している。
(2)高等學校に至るまでの履修內容のうち、「國語」と「英語」の両方において、聞く?話す?読む?書く、という基礎的なコミュニケーション能力と、事象を論理的に考察する思考を身につけている。
(3)哲學?倫理學あるいは人間の文化全般について研究したいという意志をもち、哲學や文化に関する書籍を読み、あるいはその他の資料に親しんでいる。
(4)ものごとを分析的に捉え、筋道立てて思考し、また、他者や異文化を理解する能力を培うための研鑽を厭わない人物。

歴史學科

(1)高等學校の教育課程を幅広く修得している。
(2)高等學校に至るまでの履修內容のうち、「國語」と「英語」の両方において、聞く?話す?読む?書く、という基礎的なコミュニケーション能力と、事象を論理的に考察する思考を身につけていること。
(3)「人類の歴史にまなぶ」という強い意志をもち、歴史および歴史學に関する書籍などを読んでいる。
(4)過去および現在の社會動向に対する旺盛な好奇心にあふれ、そのための素材となる根拠および資料を論理的かつ効果的に整理?理解?分析するための研鑽を厭わない人物。

環境地理學科

(1)高等學校までの教育課程を幅広く修得している。
(2)高等學校に至るまでの履修內容のうち、國語?英語の両方において聞く?話す?読む?書くという基礎的なコミュニケーション能力を身につけているとともに、數學?地理歴史科?公民科?理科等の諸科目において、事象を論理的?科學的に考察する思考能力を身につけている。
(3)地域や環境をめぐる現代の諸課題に強い関心を持ち、地理や環境に関する書籍?資料に親しんでいたり、地域を探訪したりしている。
(4)野外を含め、さまざまな地域での調査活動に積極的に取り組むとともに、環境地理學の修得內容を広く社會に還元することを目指している。

ジャーナリズム學科

(1)高等學校の教育課程を幅広く修得している。
(2)高等學校に至るまでの履修內容のうち、聞く?話す?読む?書くという基礎的なコミュニケーション能力と、事象を論理的に考察する思考を身につけ、自ら真実に迫る力をもっている。
(3)地球規模で進む情報化の進展にあって、國內外の動向に強い関心をよせ、社會貢獻に積極的な意思をもっている。

人文?ジャーナリズム學科(平成31年度よりジャーナリズム學科へ改組)

(1)高等學校の教育課程を幅広く修得している。
(2)高等學校に至るまでの履修內容のうち、「國語」と「英語」の両方において、聞く?話す?読む?書く、という基礎的なコミュニケーション能力と、事象を論理的に考察する思考を身につけ、自ら真実を見抜く意欲をもっている。
(3)地球規模で進む情報化社會の進展にあって、國際的な動向と現代社會の出來事に強い好奇心をもち、健康で生きがいの社會創造に積極的に行動をとれる人物。
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