ネットワーク情報學部

情報學の理論とスキルをベースに、世の中に価値を発信できる力を身につける
情報學、情報技術の進歩は速く、2001年にネットワーク情報學部が誕生したころには存在しなかった技術、アイデアがスマート端末などに利用され、普及しています。本學部での學びも學生や世の中のニーズにあわせて進化していかなければなりません。しかし、最新の知識を縦橫に使いこなすためには、確かな基礎と広い視野、そして、自ら課題を発見する積極性が必要です。
そこで、ネットワーク情報學部では、コンピュータの基礎的な理論を徹底的に學ぶとともに、豊富な演習科目やプロジェクトを通した実踐のなかで、情報の表現力、コミュニケーション能力などのスキルを磨くカリキュラムを用意しています。その學びを通して、情報技術を活用した新しい価値を世の中に提案できる力が身につきます。その能力を駆使して、現実社會の課題をどのように解決していくか、ネットワーク情報學部で磨いた実力を試す場所は、社會のいたるところにあります。

學科

ネットワーク情報學科
將來にあわせた高度な情報學を身につけ、
社會に貢獻できるプロフェッショナルへ。
 
ネットワーク情報學部の卒業生は、國家公務員や地方公務員など公共分野や民間企業で數多く活躍しています。
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プロジェクト
ネットワーク情報學部の3年次では、ゼミナールに代わる必修演習科目「プロジェクト」を履修します。
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卒業後の進路?就職支援
システムエンジニアやITコンサルティング、コンテンツ?ビジネス企畫など様々な業種の情報システム関連會社で活躍しています。

21世紀社會を切り拓く人材を育てたい。

21世紀社會を切り拓く人材を育てたい。
21世紀型の情報學部構想でスタートを切ったネットワーク情報學部、文理を融合した8つの領域での教育プログラム、社會の問題をチームで取り組むプロジェクト型教育などを通して、世の中にまだないものをつくれる人材、世の中へ情報発信をしたり、仕組みを構想?提案する人材をつくりあげてきました。2019年入學生から、カリキュラムを大幅にアップデートし、「人間社會を豊かにするという視點で、情報技術を活用できるようにする」というネットワーク情報學部の強みをさらに発展させていきますので、期待ください。
ネットワーク情報學部長 松永 賢次

ネットワーク情報學部 DATA

取得できる學位

學士(情報學)

人數

教員數(専任者)
入學定員數
學生數
27名
235名
982名

學生男女比

ネットワーク情報學科
男:75% 女:25%

取得可能な資格

ネットワーク情報學科
?中學校教員免許(數學)?高校教員免許(數學、情報)
?司書?司書教諭?學校司書?學蕓員

教育研究上の目的と3つのポリシー


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教育研究上の目的

ネットワーク情報學部の目的

ネットワーク情報學部ネットワーク情報學科は、情報學およびそれに関わる社會?人間?環境?技術?數理の包括的な教育研究を通じて、地球的視野に基づき他者と協働し、科學的かつ創造的に問題解決できる能力を有する人材を養成することを目的とする。ネットワーク情報學部は、情報學およびそれに関わる社會?人間?環境?技術?數理の包括的な教育研究を通じて、地球的視野に基づき他者と協働し、科學的かつ創造的に問題解決できる能力を有する人材を養成することを目的とします。次に掲げる目標を達成した學生に學士(情報學)の學位を授與します。
ディプロマ?ポリシー(卒業認定?學位授與の方針)

ネットワーク情報學科

(1)情報學における、情報とそれを扱う原理?機構?人間、社會への応用について俯瞰的に理解し説明できる。(知識?理解)
(2)論理的に情報を扱うスキル、情報ツールを活用するスキル、デザイン活動を遂行するスキルを身に付け活用できる。(技能?表現)
(3)修得した知識?技能の倫理的活用により、社會における様々な問題を発見?分析し、創造的に解決案を設計し、それを表現し説明し、評価?改善する一連の問題解決プロセスを実行できる。(思考?判斷、技能?表現)
(4)問題解決の過程で、他者とコミュニケーションをとりながらチームで協働し、活動を推進することができる。(関心?意欲?態度、技能?表現)
(5)社會における問題を発見?解決する際に、人間?社會?自然?健康との関係、多様な文化?価値観、新たな情報技術、関連する學問等を考慮し、それに関する知識?技能を自ら學習できる。(知識?理解、関心?意欲?態度)
カリキュラム?ポリシー(教育課程編成?実施の方針)
ネットワーク情報學部では、卒業認定?學位授與の方針に掲げる資質や能力を身につけるための教育課程として、転換?導入科目、教養科目、外國語科目、専門科目を體系的に編成し、講義、演習を適切に組み合わせた授業を行います。教育課程、教育內容?方法、學習成果の評価方法については、以下のように方針を定めます。

ネットワーク情報學科

(1)教育課程
  • 転換?導入科目として、1年次に専修大學入門科目、キャリア基礎科目、基礎自然科學、保健體育基礎科目を配置しています。
  • 教養科目として、1?2年次に人文?社會科學関連の基礎的な科目(人文科學基礎科目、社會科學基礎科目)、2年次以降において學際的なテーマを扱う科目(融合領域科目)、そして全學年を通じて自然科學系科目、保健體育系科目を配置しています。
  • 外國語科目として、全學年を通じて英語、英語以外の外國語、海外語學研修を配置しています。
  • 専門科目では、1年次に基礎的な情報學の科目を、2年次以降には発展的な情報學の科目を、そして全學年を通じて演習科目を配置しています。
  • DPの項目ごとに、達成度を示すルーブリック、科目との関係を示すカリキュラムマップ?チャートを用意し、DPに示す能力を修得するために體系的に履修できるようにします。
(2)教育內容?方法
  • 必修科目「専修大學入門ゼミナール」では、社會知性の開発を目指す専修大學の學生としての自覚と心構えを持ち、大學での學修に求められる技能や能力(読解力?思考力?プレゼンテーション力?文章力)を身につけます。必修科目「あなたと自然科學」では、身近な自然現象や最先端の科學に対して関心を持ち、諸問題について自ら考える力を身につけます。必修科目「スポーツリテラシー」「スポーツウェルネス」では、スポーツを通じてコミュニケーション?スキルを育みながら、実踐的な身體活動やスポーツが有する価値の學修を通して、社會生活上の諸問題を解決できる力を身につけます。(教育課程、教育內容)
  • 人文科學基礎科目、社會科學基礎科目、自然科學系科目では、それぞれの分野が対象とする問題や知見、用語を知り、社會の諸問題について、 自ら考え、解決に取り組む力を身につけます。融合領域科目では、同じテーマであっても複數の領域からのアプローチが存在することを理解し、多面的な思考能力や幅広い視野から社會の諸問題の解決に取り組む力を身につけます。保健體育科目では、転換?導入科目の保健體育基礎科目の修得を踏まえ、スポーツを通じてコミュニケーション?スキルを育みながら、実踐的な身體活動やスポーツが有する価値の學修を通して、社會生活上の諸問題を解決できる力を身につけます。文理を幅広く學修するよう、人文科學基礎科目から4単位、社會科學基礎科目から2単位、自然科學系科目から2単位を選択必修とします。(教育課程、教育內容)
  • 外國語科目では、語彙?文法などについて基礎的かつ體系的に理解し、世界の文化や社會について理解を深め、幅広い視野から様々な問題に取り組む力を身につけます。基礎科目の修得後は、より高度なレベルの 運用能力を獲得し、適切なコミュニケーションを行うことで、世界の文化や社會について理解を深め、幅広い視野から様々な問題に取り組む力を身につけます。
  • 英語によるコミュニケーション能力を高めるために、1年次には専門科目の「情報英語入門」2単位を必履修とし、2年次には外國語科目の英語D群から2単位を選択必修とします。入學時にプレースメントテストを実施し、そのスコアに基づくクラス編成をとることで學生自身の學修進度にあった能力の育成をはかります。より高度な能力を修得できるよう外國語科目の選択科目、情報學と関連した內容での能力を修得できるよう専門教育課程の情報英語科目群を用意します。(教育課程、教育內容?教育方法)
  • 専門科目では、1年次において10科目の必修科目を配置し、情報學に関する基本知識?技能を修得するとともに、転換?導入教育課程の科目と連攜しアカデミックスキルも修得します。2年次への進級要件を設定し、情報學の基本知識?技能の多くを修得した上で、2年次以降の高度な學修に進めるようにします。(教育課程、教育內容)
  • 専門科目の2年次以降では、情報學のより高度な知識?技能、問題解決能力を修得します。DPの各項目の達成水準によって分けている2つのコース(Sコース、Dコース)を用意します。(教育課程、教育內容)
  • 將來の目標と対応付けした6つの「プログラム」(ネットワークシステム、データサイエンス、コンテンツデザイン、メディアコミュニケーション、フィジカルコンピューティング、ITビジネス)と4つの「副プログラム」(情報數理、情報英語、メディアプロフェッショナル、Basic ICT)ごとに學修?教育目標、カリキュラムチャートを用意し、體系的に科目を履修できるようにします。各「プログラム」で指定した必修科目?選択必修科目から所定要件を修得した學生には、卒業時に各プログラムの修了認定をします。(教育課程、教育內容)
  • 1、2年次の必修?選択必修演習科目(「リテラシー演習」、「情報表現演習」、「入門プログラミング」、「情報分析演習」、「専修大學入門ゼミナール」、基礎演習、応用演習)では、情報學の知識?技能に加えそれらを活用した問題解決能力を段階的に修得させます。様々な解決案が存在する問題に対して、問題の分析から解決案の設計?具體化、説明?発表までの一部又は全體を、個人又はグループで経験させます。少人數クラスを編成し、教員及びTA?授業補助員によるチームティーチングを実施します。(教育課程、教育內容?教育方法)
  • 3年次の演習科目には、各コースで高めるべきスキルを磨く、Sコース選択必修科目高度演習、Dコース必修科目「フィールド演習」に加え、1チーム10人程度の人數によりPBLを行う共通必修科目「プロジェクト」を用意し、約10か月間、授業時間外を含めた活動を通して、問題を発見?分析し解決案を設計?説明する力、他者とコミュニケーションしながらチームで協働して活動を進める力、これまで修得してきた知識?能力を総合的に活用する力、必要となる知識?技能を自ら學ぶ力などを発展させます。これらの演習は、基礎演習又は応用演習の內一つ以上単位修得した者のみ履修を認めます。(教育課程、教育內容?教育方法)
  • さらに深く専門的知識?技能、思考?説明能力を修得したい學生のために、選択科目として「卒業演習」(4年次)、「特殊演習」(2~4年次)、「テーマ実習」(2~4年次)、「ITスキル実習」(1~4年次)を用意します。(教育課程、教育內容?教育方法)
  • 數學を基盤として、情報學を理解するための論理的?數理的思考能力を修得するために、數學系基礎科目を選択必修科目として用意します。高等學校までの數學の學習狀況に応じて適切に科目選択がなされるよう指導します。(教育課程、教育內容?教育方法)
  • 1年次必修科目「情報と社會」及び3年次必修科目「情報キャリアデザイン」において、社會人?卒業生の講演や対話を通じて、大學の學びと自分の將來のキャリアを考える機會を用意します。2~3年次選択科目「企業研修」において、職業體験型インターンシップの機會を用意します。(教育課程、教育內容?教育方法)
  • 授業時間外に十分學習できるように、履修上限単位を適切に設定するとともに、各授業では學生が自ら考え実踐する課題を用意します。學部専用のコンピュータルーム及びグループ學習?作業用スペース、オンラインでの學習支援環境の整備、自習用ノートパソコンの配布など、時間外學習のための環境を用意します。(教育課程、教育內容?教育方法)
(3)學修成果の評価方法
  • 専門科目においては、學習目標に応じて、筆記試験、レポート、課題制作物と制作プロセス、授業內での意見、グループディスカッション、クラス內外の人たちへの発表など多様な評価対象と評価観點を組み合わせて評価を行います。學生たちが自らの學修達成狀況を確認できるよう、教員が様々な方法で成果のフィードバックを返します。(學習方法?學修成果の評価方法)
  • 情報學の知識の理解に対する評価。基本的な內容に対しては1年次の専門必修科目をすべて合格しているか、発展的な內容に対してはそれ以外の専門科目を、コース毎の卒業要件を満たすように修得しているかを以って評価します。學修狀況を把握するために、GPAを活用します。(學修成果の評価方法)
  • DPの項目毎に達成狀況を評価するためのルーブリックを用意します。4年次のコース毎の修了能力認定科目において、學生は學修ポートフォリオを用いて、修得した能力を説明し、ルーブリックに示された修了基準を満たしているか評価を受けます。各學年の必修?選択必修演習科目において、形成的評価を受けるものとします。(學修成果の評価方法)
アドミッション?ポリシー(入學者受入れの方針)

ネットワーク情報學科

ネットワーク情報學部は、卒業認定?學位授與の方針および教育課程編成?実施の方針に定める教育を受けるために必要な、次に掲げる知識?技能、能力、態度を備えた人を求めます。

(1)大學入學前の様々な教育課程での學修內容を幅広く修得している人。
(2)高等學校の教科情報等、大學入學前の學習を通じて、情報學に関心を持ち、情報學を活用して社會の問題に取り組む意欲がある人。
(3)論理的に情報を扱うスキルの基礎となる、算數?數學の基本的な知識?技能を身に付けている人。
(4)自己や他者の思考?判斷を理解し、表現することができる、日本語によるコミュニケーション能力を身に付けている人。
(5)自己とは異なる思考?価値観を有する他者を含むグループでの學習活動に、主體的に參畫する態度を有している人。
(6)様々な活動を通じて得た経験や能力を活かし、自らを主體的に成長させる意志を有している人。
(7)大學入學後に必要となる基本的な知識?技能が若干不足している場合でも,入學までの準備期間を活用し自らの不足を補うことができる人。
また、そのために、入學者選抜においては、以下のような評価方法を用います。
  • 各種一般入學試験においては、筆記試験により1及び4を評価します。
  • 各種推薦入學試験においては、調査書、志望理由書、課題作文により1~7を総合的に評価します。
  • AO入試においては、調査書、志望理由書、自己推薦書、小論文、面接により1~7、特に2、4、6、7を重視して評価します。
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