文學研究科

多様な分野を網羅した7つの専攻

文學研究科は、日本語日本文學?英語英米文學?哲學?歴史學?地理學? 社會學?心理學の7専攻で構成されます。
日本語日本文學専攻には、歴史的?現代的観點から日本語研究を行う科目と、 古代から近現代に至る文學?文化の科目があります。
英語英米文學専攻で展開される科目は、英文學、米文學、英語學、英米研究、応用言語學の5分野にわたります。
哲學専攻には、古代?中世哲學、近代?現代哲學、哲學方法論、実踐哲學、日本精神史、美學等の科目があります。
歴史學専攻では、日本史、東洋史、西洋史、アジア考古學の4分野に多くの科目が開講されています。
地理學専攻には、人文地理學、自然地理學、地域システム論の3分野の科目に加え、地域研究法があります。
社會學専攻には、文化?システム、生活?福祉、地域?エリアスタディーズ各分野の科目群と専門社會調査士科目があります。
心理學専攻には、基礎心理學、社會心理學、発達心理學、臨床心理學の4領域に多くの科目を擁し、加えて実習科目があります。
文學研究科は、研究者を目指す人だけでなく、留學生や社會人も含めてさらに研究を深めることを目的とした人にとって絶好の場を提供しています。

時代のニーズに対応したユニークな科目群と、きめ細かな指導體制

専修大學大學院文學研究科では、擔當教員、開講科目が多いことに加え、従來の大學院にはなかったユニークな科目を設け、また優秀な若手教員を積極的に任用して、きめ細かな少人數教育を行っています。日本語日本文學専攻の教員の中には、現役の著名な小説家や有名出版社の元編集者が含まれ、英語英米文學専攻には応用言語學擔當のネイティヴスピーカーの教員がいます。哲學専攻には日本精神史、美學などの科目、歴史學専攻には日本女性史、フランス革命史、日本考古學、東アジア考古學などの科目があります。地理學専攻では多様な分野の教員が指導にあたり、教育機関や調査會社で活躍できる人材を育成しています。社會學専攻では、きめ細かな指導と分野にとらわれない研究交流體制を特徴としています。心理學専攻も主指導?副指導制度により一人の大學院生を複數の教員が指導し、臨床心理士一種指定校として多くの臨床心理の専門家を輩出しています。


****************************************************
「大學院特設サイト」がスタ-トしました!!
****************************************************

◆◆専修大學大學院の各研究科情報をビジュアル的にご用意しました。◆◆◆

★★ 大學院特設サイト ★★← ここをクリックしてご覧ください。

日本語日本文學専攻
(修士課程/博士後期課程)
英語英米文學専攻
(修士課程/博士後期課程)
哲學専攻
(修士課程/博士後期課程)
歴史學専攻
(修士課程/博士後期課程)
地理學専攻
(修士課程/博士後期課程)
社會學専攻
(修士課程/博士後期課程)
心理學専攻
(修士課程/博士後期課程)
 文學とは、人間の文化や人間の本質を學ぶ「人間を理解するための學問」です。古くは「哲?史?文」に分類されていましたが、そこに出てくるのは文章であり、古典です。紀元前のものでも、あるいは21世紀のものでも、次の世代に読み継がれていく文章に、現代を生きる私たちが光を當てて探究する學問だと考えます。
 文學研究科は、「哲?史?文」に地理學、心理學、社會學、言語學という學問が加わり、7つの専攻科がバランスよく配置され、「人間」を探究しています。たくさんの分野が存在することから、教員の數は非常に多く、學生の研究もその志向や考え方に合わせて個々に展開されます。教員はそれぞれの學生の研究テーマについて、考える方法や研究の進め方を熱心に個別指導しています。
 學生のなかには、教育職員免許狀など実社會で必要な資格の取得をめざす人も多く、心理學専攻のように資格取得に結びつく専攻も人気ですが、研究中心の學生も少なくありません。學部の卒業論文執筆を機に研究することの面白さに気づき、さらなる研究意欲が湧いた學生たちです。
 文學研究科で學ぶことで文章やその行間に流れる特徴を理解し、研究の方法や次に展開する発想力、想像力が身につきます。これは実社會でも必ず役立つ思考であり、學ぶ意義は大きいはずです。もちろん、社會學や心理學専攻などで學ぶデータの読み解き方は、社會ですぐに生かせるでしょう。
 目的意識を持った學生たちは、のびのびと研究にまい進しています。修士課程、博士後期課程ともに、たくさんの論文が提出されていることは文學研究科の誇りです。スキルとして目に見えにくい一面もありますが、世知辛い世の中にあって、好きな研究に沒頭することにも高い価値があるのではないでしょうか。
 文學研究科の人気は高く、入學希望者が途絶えることはありません。しかし、現狀に満足することなく、意欲のある學生をできるだけ多く受け入れるしくみづくりについても、近い將來、より具體的な方針を固めていきたいと考えています。
文學研究科長 飯尾 秀幸文學研究科長 飯尾 秀幸
(文學研究科/文學部教授)

教育研究上の目的と3つのポリシー

全てを表示する
教育研究上の目的
文學研究科は、創造性豊かな研究能力及び開発能力を有するとともに、多様な分野の研究機関及び教育機関の中核を擔う研究者、優れた研究能力及び教育能力を兼ね備えた大學教員、高度の専門知識及び能力を身に付けた高度専門職業人並びに知識基盤社會を多様に支える知的で深い教養のある人材を養成することを目的とする。
卒業認定?學位授與の方針(ディプロマ?ポリシー)

日本語日本文學専攻

修士課程

 日本語日本文學専攻は、修士課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に修士(文學)の學位を授與します。
(1)日本語、日本文學?文化について深い知識と理解力を身につけていること
(2)日本語、日本文學?文化に関する十分な知識に基づく論理的思考力を身につけていること
(3)日本語、日本文學?文化研究の領域における優れた研究能力?論文作成能力を身につけていること

博士後期課程

 日本語日本文學専攻は、博士後期課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に博士(文學)の學位を授與します。
(1)日本語、日本文學?文化について深い知識と理解力を身につけていること
(2)日本語、日本文學?文化に関する十分な知識に基づく論理的思考力を身につけていること
(3)日本語、日本文學?文化研究の領域における優れた研究能力?論文作成能力を身につけていること
(4)高度な専門知識に基づく獨創的研究成果を生み出す能力を身につけていること

英語英米文學専攻

修士課程

 英語英米文學専攻は、修士課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に修士(文學)の學位を授與します。
(1)英文學、米文學、英米研究、英語學、応用言語學のいずれかの専門分野を中心としつつ関連領域も含めた幅広い學識と理解力を身につけていること
(2)英文學、米文學、英米研究、英語學、応用言語學のいずれかの専門分野における問題発見能力、分析能力、論理的思考力を身につけていること
(3)英文學、米文學、英米研究、英語學、応用言語學のいずれかの専門分野における優れた研究能力及び論文作成能力を身につけていること

博士後期課程

 英語英米文學専攻は、博士後期課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に博士(文學)の學位を授與します。
(1)英文學、米文學、英米研究、英語學、応用言語學のいずれかの専門分野に関する高度な専門的學識と理解力を身につけていること
(2)英文學、米文學、英米研究、英語學、応用言語學のいずれかの専門分野における高度な問題発見能力、分析能力、論理的思考力を身につけていること
(3)英文學、米文學、英米研究、英語學、応用言語學のいずれかの専門分野における極めて優れた研究能力及び論文作成能力を身につけていること

哲學専攻

修士課程

 哲學専攻は、修士課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に修士(哲學)の學位を授與します。
(1)哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學などの専門分野に関する體系的な知識と理解力を身につけていること
(2)哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學など、各専門に応じた語學力、研究?論文作成能力を備えていること
(3)哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學などの諸側面についての問題発見能力を身につけていること
(4)哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學などの諸問題についての論理的思考ができる能力?解決能力を身につけていること
(5)アカデミックな吟味に耐えうる説得力のある議論を展開する能力を備えていること

博士後期課程

 哲學専攻は、博士後期課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に博士(哲學)の學位を授與します。
(1)哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學などの専門分野に関する體系的な知識と卓越した理解力を身につけていること
(2)哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學など、各専門に応じ、卓越した語學力、研究?論文作成能力を備えていること
(3)哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學などの諸側面についての獨創的な問題発見能力を身につけていること
(4)哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學などの諸問題についての獨創的な思考ができる能力?解決能力を身につけていること
(5)學術的に國際的研究水準に達する獨創的で新たな知見を含み、學會の発展に寄與する高度な研究成果を伴う博士論文を執筆する能力を備えていること

歴史學専攻

修士課程

 歴史學専攻は、修士課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に修士(歴史學)の學位を授與します。
(1)日本及び世界各地域における歴史について、幅広い學識と理解力を身につけていること
(2)(1)についての従來の研究成果を批判的に検討して研究テーマを設定し、そのための史料収集と批判を行うことで新たな歴史像を提起できる能力を身につけていること
(3)これらを論文としてまとめ、発表する能力を身につけていること

博士後期課程

 歴史學専攻は、博士後期課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に博士(歴史學)の學位を授與します。
(1)日本及び世界各地域における歴史について、幅広い學識と理解力を身につけていること
(2)(1)についての従來の研究成果を批判的に検討して研究テーマを設定し、そのための史料収集と批判を行うことで新たな歴史像を提起できる能力を身につけていること
(3)これらを體系的な論文としてまとめ、今後の課題を展望する能力を身につけていること

地理學専攻

修士課程

 地理學専攻は、修士課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に修士(地理學)の學位を授與します。
(1)人文地理學、自然地理學及び地誌學に関する學識を身につけていること
(2)フィールドワーク及び空間分析に関する能力を身につけていること
(3)地域や環境をめぐる課題を対象とした実証的な研究を行い、その成果を修士論文にまとめる能力を有していること

博士後期課程

 地理學専攻は、博士後期課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に博士(地理學)の學位を授與します。
(1)人文地理學、自然地理學及び地誌學に関する深い學識を身につけていること
(2)フィールドワーク及び空間分析に関する高度な能力を身につけていること
(3)地域や環境をめぐる課題を対象とした実証的な研究を行い、その成果を博士論文にまとめる能力を有していること

社會學専攻

修士課程

 社會學専攻は、修士課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に修士(社會學)の學位を授與します。
(1)グローバルな視野を持って現代社會の構造を総合的?體系的に考究できる學識と理解力を身につけていること
(2)現実的でリアリティのあるテーマを発掘し、実証研究と結びつく高度な調査?分析能力を身につけていること
(3)社會學の各専門領域における理論と実証を総合的に身につけ、高度な専門性を有する修士論文を作成する能力を身につけていること

博士後期課程

 社會學専攻は、博士後期課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に博士(社會學)の學位を授與します。
(1)グローバルな視野を持って現代社會の構造を総合的?體系的に考究できる學識と理解力を身につけていること
(2)社會學の各専門領域における理論と実証をより高度に身につけ、獨創的な研究に応用できる能力を身につけていること
(3)學術的に新たな知見が認められ、社會學の発展に寄與する研究成果を含む博士論文を作成する能力を身につけていること

心理學専攻

修士課程

 心理學専攻は、修士課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に修士(心理學)の學位を授與します。
(1)心理學に関する學識と理解力
(2)心理學における研究能力及び論文作成能力
(3)心理學についての問題発見及び解決能力
(4)心理學に関わる諸問題について論理的思考ができる能力

博士後期課程

 心理學専攻は、博士後期課程において以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限在學し、所定の単位を修得し、學位請求論文を提出して、その審査及び最終試験に合格した者に博士(心理學)の學位を授與します。
(1)心理學に関する深い學識と理解力
(2)心理學における優れた研究能力及び論文作成能力
(3)心理學についての優れた問題発見及び解決能力
(4)心理學に関わる諸問題について論理的思考ができる能力

教育課程編成?実施の方針(カリキュラム?ポリシー)

日本語日本文學専攻

修士課程

日本語日本文學専攻は、本専攻が定める修士課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)作品や資料を専門的に分析する研究手法を身につけるための「特講」を開設します。
(2)より高度な専門知識や研究手法を體系的に學ぶ機會を提供する「特講演習」を開設します。
(3)個々の學生の課題に応じた修士論文指導を行ないます。

【學修成果の評価方法】
(1)成績評価の公正さと透明性を確保するため、成績の評定は、各科目に掲げられた到達目標、成績評価方法?基準を目安として採點します。
(2)修士課程の學位論文審査體制を充実させるべく、主査?副査、複數の査読者による厳格な審査を行います。

博士後期課程

? 日本語日本文學専攻は、本専攻が定める博士後期課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)作品や資料を専門的に分析する研究手法を身につけるための「特殊研究」を開設します。
(2)より高度な専門知識や研究手法を體系的に學ぶ機會を提供する「特殊研究演習」を開設します。
(3)個々の學生の課題に応じた博士論文指導を行ないます。

【學修成果の評価方法】
(1)成績評価の公正さと透明性を確保するため、成績の評定は、各科目に掲げられた到達目標、成績評価方法?基準を目安として採點します。
(2)博士課程の學位論文審査體制を充実させるべく、主査?副査、複數の査読者による厳格な審査を行います。

英語英米文學専攻

修士課程

? 英語英米文學専攻は、本専攻が定める修士課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
 英語英米文學専攻のカリキュラムは英文學、米文學、英米研究、英語學、応用言語學の5つの分野に分かれています。この分類に基づき、専門分野を中心としつつ関連領域を含めた知識を幅広く體系的に修得できるように編成されています。専門分野に関する講義と演習を通して、問題発見能力、分析能力、論理的思考力、論文作成能力を修得し、研究成果の集大成として修士論文を完成することができるようきめ細かく指導します。

【學修成果の評価方法】
 講義においては主に専門分野における學識と理解力を発表や論文作成を通して評価します。演習においては、講義で得た知識を基に、専門分野に関する研究テーマを設定し研究を遂行する際求められる問題発見能力、分析能力、論理的思考力、論文作成能力を評価します。修士論文は指導教授及び複數の副査による厳密な審査により評価し、修正が必要な場合はその旨指示します。

博士後期課程

? 英語英米文學専攻は、本専攻が定める博士後期課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
 英語英米文學専攻のカリキュラムは英文學、米文學、英米研究、英語學、応用言語學の5つの分野に分かれています。専門分野に関する高度な専門性を有する講義と演習を通して、指導教授の助言や指導のもと、高度な問題発見能力、分析能力、論理的思考力、論文作成能力を磨いていきます。その上で、自らの研究成果の集大成として獨創性に富み専門分野に貢獻できるような博士論文を完成させることができる能力を育成します。

【學修成果の評価方法】
 講義?演習においては専門分野における學術研究の內容把握を評価します。さらに、博士論文作成に當たっては、その過程で求められる極めて高度な問題発見能力、分析能力、論理的思考力、論文作成能力を評価します。博士論文は指導教授及び複數の副査による厳密な審査により、獨創性、論理性、分析力などを含む複數の観點から総合的に評価します。

哲學専攻

修士課程

? 哲學専攻は、本専攻が定める修士課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)授業科目の展開、體系的な編成等:哲學専攻修士課程のカリキュラムは、「古代?中世哲學」「近代?現代哲學」「哲學方法論」「実踐哲學」
「日本精神史」「美學」の科目群からなり、関心に応じて幅広く哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學などの知識と思考能力を修得できるようにしています。
(2)學位請求論文作成にあたっての指導內容、指導體制、中間論文発表會等:論文のテーマやテクスト設定、研究の進め方、論文の構想、執筆などに関して、指導教員、また複數の専任教員のゼミナールによって指導がなされます。その中間成果については、専修大學哲學會における定例の発表會を通じて、発表や討論の技能を磨くとともに、研究の方向や進展に関する助言を得ることができます。専攻科目の講義と演習の組み合わせによる専門知識や技術の修得と、関連分野の體系的な履修を通して、修士課程に必要かつ十分な知識を修得することができます。

【學修成果の評価方法】
(1)授業科目の評価:各特講、特講演習においては、テクストや議論の理解、語學力、參加の度合い、その都度のレポートなどによって評価します。
(2)研究指導の評価:論文執筆の対象分野などに関する一般的な理解、テクストや議論の理解?読解力、思考の一貫性、論述の明晰性などによって評価します。
(3)學位請求論文の評価:論文のテーマに関する先行研究の把握、問題設定の適切さ、首尾一貫性に関して、主査と二人の副査によって評価します。

博士後期課程

? 哲學専攻は、本専攻が定める博士後期課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)授業科目の展開、體系的な編成等:哲學専攻博士課程のカリキュラムは、「古代?中世哲學」「近代?現代哲學」「哲學方法論」「実踐哲學」「日本精神史」「美學」の科目群からなり、関心に応じて幅広く哲學?倫理學?論理學?日本思想史?美學などの知識と思考能力を修得できるようにしています。
(2)學位請求論文作成にあたっての指導內容、指導體制、中間論文発表會等:論文のテーマやテクスト設定、研究の進め方、論文の構想、執筆などに関して、指導教員、また複數の専任教員のゼミナールによって、國際的研究水準に達し、獨創的な論文を作成できるよう、指導がなされます。その中間成果については、専修大學哲學會における定例の発表會を通じて、発表や討論の技能を磨くとともに、研究の方向や進展に関する助言を得ることができます。専修大學哲學會會誌『生田哲學』などへの原著論文の投稿によって業績を積み重ねることができます。

【學修成果の評価方法】
(1)授業科目の評価:各特講、特講演習においては、テクストや議論の理解、語學力、參加の度合い、その都度のレポートなどによって評価します。
(2)研究指導の評価:論文執筆の対象分野などに関する一般的な理解、テクストや議論の理解?読解力、思考の一貫性、論述の明晰性などによって評価します。
(3)學位請求論文の評価:論文のテーマに関する先行研究の把握、問題設定の適切さ、首尾一貫性、國際研究水準に照らした獨創性に関して、主査と、専修大學外の審査員を含む、3名の副査によって評価します。

歴史學専攻

修士課程

? 歴史學専攻は、本専攻が定める修士課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)研究者や高度職業人など多様な進路を志望する學生の希望に対応した歴史學の諸分野の講義と演習を、體系的に編成して置いています。
(2)學位請求論文の作成にあたっては、複數の教員が指導を行い、適宜報告の機會を設定しています。

【學修成果の評価方法】
(1)授業科目の評価については、適宜論文作成のためのレポートの作成?提出を課しています。
(2)研究指導の評価にあたっては、複數の教員による検討の機會を設定しています。
(3)學位請求論文の評価にあたっては、必ず主査1名?副査2名の計3名の教員による評価を行っています。

博士後期課程

? 歴史學専攻は、本専攻が定める博士後期課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)歴史學の諸分野に関して高度の専門性を有する講義と演習を體系的に編成し、かつ地域と時代の異なる分野を學べるような編成を心掛けています。
(2)學位請求論文の作成にあたっては、複數の教員が指導を行い、適宜中間発表會等を開催しています。

【修學成果の評価方法】
(1)授業科目の評価については、適宜論文作成のための予備的レポートの作成?提出を課し、さらに學術雑誌の投稿のための支援を行い、評価の対象としています。
(2)研究指導の評価にあたっては、複數の教員による検討の機會を設定しています。
(3)學位請求論文の評価にあたっては、必ず主査1名?副査2名以上の教員による評価を行い、學外者を含めた公開審査會を設定しています。

地理學専攻

修士課程

?地理學専攻は、本専攻が定める修士課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
 地理學専攻では、人文地理學、自然地理學、地誌學の各分野を対象とした科目及びフィールドワークや空間分析等を中心とした研究法に関する科目を偏りなく設置し、地理學の専門家として現代の課題の解決に貢獻できる人材の育成にふさわしい教育體制を確立します。また、公益社団法人日本地理學會が認定する専門地域調査士及びGIS専門學術士資格の取得を可能とします。

【學修成果の評価方法】
 修士論文の評価にあたっては、主査?副査による審査に加えて、専攻の全専任教員が出席する中間発表會及び最終発表會での発表を課すことで、さらなる公正な評価を行います。

博士後期課程

? 地理學専攻は、本専攻が定める博士後期課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
 地理學専攻では、地理學分野の先端的な研究成果を含む高度に學術的な講義?演習を配置し、博士論文を作成する學生に対し、獨創的な研究能力を育成します。

【學修成果の評価方法】
 博士論文の評価にあたっては、主査?副査による審査に加えて、専攻の全専任教員が出席する中間発表會及び最終発表會での発表を課すことで、さらなる公正な評価を行います。

社會學専攻

修士課程

? 社會學専攻は、本専攻が定める修士課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)グローバルな視野を持って現代社會の構造を総合的?體系的に考究するために、広範な専門領域にわたる講義と演習を配置しています。これにより、各専門領域における理論と実証を重視することを基礎として、大學院生各自の現実的でリアリティのあるテーマ及び課題を、體系的に深く、かつ、すそ野を広く追究することができます。
(2)大學院生各自の研究テーマが、より実証的な研究と結びつく高度な調査?分析能力を身につけ、また、社會調査協會が定めた専門社會調査士の資格を取得するために、「社會調査実習」を配置しています。
(3)大學院生に対して一人の指導教員が指導するのではなく、社會學の様々な分野の全教員が集団的に指導する體制を採用しています。
(4)本學のカリキュラムにない専門領域の知識を身につけるために、首都圏の加盟大學の社會學系大學院と連攜して「単位互換制度」を設けています。

【學修成果の評価方法】
(1)授業科目については、各授業科目のシラバスに記載されている方法で、授業擔當教員が評価します。
(2)研究指導については、前期と後期の修士論文中間報告會で、全分野の教員に研究の進捗狀況を発表し、教員の評価と助言を受けます。
(3)學位請求の修士論文の評価は、全分野の教員の出席の審査及び最終試験のもとに、ディプロマ?ポリシーの基準に基づいて評価します。

博士後期課程

? 社會學専攻は、本専攻が定める博士後期課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)博士學位取得に必要な研究を遂行できるように、指導教員が論文指導の特殊研究演習を行います。
(2)社會學の各専門領域における高度な専門性を身につけるために、理論と実証の関連を重視した高度な講義と演習を配置しています。
(3)學內外の様々な研究発表の機會に成果を発表し、博士論文に向けた研究を著実に積み上げます。
(4)大學院生に対して一人の指導教員が指導するのではなく、社會學の様々な分野の全教員が集団的に指導する體制を採用しています。

【學修成果の評価方法】
(1)授業科目については、各授業科目のシラバスに記載されている方法で、授業擔當教員が評価します。
(2)研究指導については、博士論文提出年度の博士論文中間発表會で、全分野の教員に研究の進捗狀況を発表し、教員の評価と助言を受けます。
(3)學位請求の博士論文の評価は、全分野の教員の出席の審査及び最終試験のもとに、ディプロマ?ポリシーの基準に基づいて評価します。

心理學専攻

修士課程

? 心理學専攻では、本専攻が定める修士課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)心理學研究の方法論に基づいた問題解決能力を持ち、その能力を様々な分野で応用できる人材を育成するための科目を編成します。
(2)臨床心理學の領域における資格取得を目指す者が、実務?応用に耐えうる知識と技能を涵養するための科目を編成します。
(3)心理學における諸領域、すなわち、基礎?社會?発達?臨床の各領域に偏りなく専門家を配置し、大學院生の様々な志向に応じた少人數教育?雙方向的な指導を行います。
(4)修士論文の執筆のために論文指導をおくとともに中間発表會?ポスター発表會?口頭試問を実施し、きめ細やかな指導?教育を行います。

【學修成果の評価方法】
(1)各科目の到達目標に応じた學修成果を多面的に評価します。
(2)學位請求論文は、學位請求者が論理的思考力?問題解決力?専門的知識?學術研究上の倫理性を有しているかを多面的に評価します。

博士後期課程

? 心理學専攻では、本専攻が定める博士後期課程の學位授與の方針を実現するために、教育課程編成?実施の方針を以下のとおり定めます。

【教育課程の編成/教育內容?方法】
(1)心理學研究の方法論に基づいた問題解決能力を持ち、その能力を高等研究教育機関で専門研究者として発揮できる人材を育成するための科目を編成します。
(2)臨床心理學の実務?応用において指導的な役割を擔う人材を育成するための深化した知識と技能を涵養するための科目を編成します。
(3)心理學における諸領域、すなわち、基礎?社會?発達?臨床の各領域に偏りなく専門家を配置し、大學院生の様々な志向に応じた少人數教育?雙方向的な指導を行います。
(4)博士論文の執筆のために研究論文指導をおくとともに院生研究會?口頭試問を実施し、きめ細やかな指導?教育を行います。

【學修成果の評価方法】
(1)各科目の到達目標に応じた學修成果を多面的に評価します。
(2)學位請求論文は、その論文が當該分野においてもつ學術的意義や獨創性,並びに學位請求者が論理的思考力?問題解決力?専門的知識?學術研究上の倫理性を有しているかを多面的に評価します。

入學者に関する受入方針(アドミッション?ポリシー)
文學研究科(修士課程)では、「人間とは何か」という課題に対して、人文?社會科學の分野を中心に以下の7つの専攻に分かれて多角的に追究することを目的としています。そのための幅広い教養と豊かな感性、鋭い理性、並びに基礎學力を備え、それを基盤として専門知識を身につけ、研究者や、社會で活躍する高度職業人となることを希望する人を求めています。

文學研究科(博士後期課程)では、「人間とは何か」という課題に対して、人文?社會科學の分野を中心に以下の7つの専攻に分かれて多角的に追究することを目的としています。そのための幅広い教養と豊かな感性、鋭い理性、並びに専門知識を土臺として、學界の第一線で活躍する研究者や、専門知識?能力を生かして社會で活躍する高度職業人となることを希望する人を求めています。

日本語日本文學専攻

修士課程

?文學研究科日本語日本文學専攻(修士課程)では、研究者や教員の養成、及び高度な専門知識によって社會に貢獻しうる人材の育成を目指しています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科日本語日本文學専攻(修士課程)の入學者に求める資質?能力等
(1) 日本語?日本文化についての知的好奇心に富み、柔軟な発想のできる人
(2) 豊かな表現力と理解力、高いコミュニケーション能力を備えた人
(3) 自己の獲得した知識や関心を、優れた研究業績や創作に結実できる人

博士後期課程

?文學研究科日本語日本文學専攻(博士後期課程)では、日本語日本文學の研究者を養成するだけでなく、高度な知識を身につけ、専門性を生かして社會で活躍する人材の養成を目指しています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科日本語日本文學専攻(博士後期課程)の入學者に求める資質?能力等
(1) 修士課程での學びを土臺としつつ、既存の枠にとらわれない自由な発想で、斬新な研究を展開する能力を持っている人
(2) 豊かな表現力と理解力、高いコミュニケーション能力を備え、社會に貢獻しようとする意欲を持っている人
(3) 國內外の大學との連攜研究など、広い視野での研究に意欲的に取り組もうとする人

英語英米文學専攻

修士課程

?文學研究科英語英米文學専攻(修士課程)では、高度な専門知識を持った研究者や教員を養成するのみならず、さまざまな場面で英語力を発揮できる人材の養成を目的としています。また、多様な可能性を持った人材を社會に送り出すことを目指しています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科英語英米文學専攻(修士課程)の入學者に求める資質?能力等
(1) 情報収集?把握?峻別力に富み、論理的構築力を有する人
(2) 知的好奇心にあふれ、専門分野の知識を積極的に吸収する意欲を持った人
(3) 主體的に他者とコミュニケーションを取り、學習成果を発表する能力を身につけることを目指す人

博士後期課程

?文學研究科英語英米文學専攻(博士後期課程)では、高度な専門知識を持った研究者や教員を養成するのみならず、さまざまな場面で英語力を発揮できる人材の養成を目的としています。また、多様な可能性を持った人材を社會に送り出すことを目指しています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科英語英米文學専攻(博士後期課程)の入學者に求める資質?能力等
(1) 情報収集?把握?峻別力に富み、高度な論理的構築力を有する人
(2) 知的好奇心にあふれ、専門分野の高度な知識を積極的に吸収する意欲を持った人
(3) 主體的に他者とコミュニケーションを取り、學修成果を発表する高度な能力を身につけることを目指す人

哲學専攻

修士課程

?文學研究科哲學専攻(修士課程)では、古代から現代にいたる歐米の哲學および日本思想、また、蕓術學に関して、それぞれの基本文獻をその原語において読解する訓練を通じて、現代が直面する諸課題に対して、その根幹に遡って考察する基盤を養成することをその教育目標においています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科哲學専攻(修士課程)の入學者に求める資質?能力等
(1) 物事を理論的?歴史的に考察する意欲を有する人
(2) 先達の知見に學ぶ謙虛さを備えた人
(3) 自らの立場を明確にし、他者を説得する周到さを持った人

博士後期課程

?文學研究科哲學専攻(博士後期課程)では、古代から現代にいたる西歐の哲學および日本思想、また、蕓術學に関して、それぞれの基本文獻をその原語において読解し、かつ、必要な文獻を渉猟する訓練を行い、指導教員また同僚との議論、論文執筆、學會発表などを通じて、現代が直面する諸課題に対して、その根幹に遡って考察し、解決を図るための基盤の養成をその教育目標においています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科哲學専攻(博士後期課程)の入學者に求める資質?能力等
(1) 物事を理論的?歴史的?哲學的に考察する意欲を備えた人
(2) 先達の知見に學ぶ謙虛さと、自らの理論を構築する膽力を有する人
(3) 自らの立場を明確にし、他者を説得する理論を構築しうる人

歴史學専攻

修士課程

?文學研究科歴史學専攻(修士課程)では、歴史學研究の特定の領域における高度な専門知識を修得し、かつ専門領域を越えた広い視野で歴史を総合的?批判的に捉えることのできる研究者、教育者の養成を目的としています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科歴史學専攻(修士課程)の入學者に求める資質?能力等
(1) 史資料?情報の収集とそれらを的確に理解する能力を有する人
(2) 人間の諸活動と社會に対する幅広い問題意識をもって理解しようとする意欲を持った人
(3) 論理的な洞察力をもって諸事象の體系的な把握を目指す人

博士後期課程

?文學研究科歴史學専攻(博士後期課程)では、歴史學研究における実証と理論に関する高度な専門知識を修得し、かつ専門領域を越えた広い視野で歴史を総合的?批判的に捉えることのできる研究者、教育者の養成を目的としています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科歴史學専攻(博士後期課程)の入學者に求める資質?能力等
(1) 史資料?情報の収集とそれらへの的確な理解によって歴史的事象を正確に捉える能力を有する人
(2) 人間および社會に対する幅広い問題意識をもって人類の歴史を理解しようとする意欲を持った人
(3) 論理的な洞察力をもって諸社會の體系的な把握を目指す人

地理學専攻

修士課程

?文學研究科地理學専攻(修士課程)では、フィールドワークやGIS、リモートセンシング技術等の高い専門性を持ち、実証的な研究を進めることができる多様な人材の育成に取り組んでいます。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科地理學専攻(修士課程)の入學者に求める資質?能力等
(1)地理學や地域?環境をめぐる問題に関して広く興味関心を有する人
(2)地理學を學ぶ上で必要な専門的知識?技術の修得に意欲を有する人
(3)地域や環境における課題を対象とした実証的な研究に意欲的に取り組む人
上記を理解し真摯に勉學?研究に取り組む人材を求め、研究者、高度専門職業人、地理學の教育などを目指す者を地理學出身者に限らず広く受け入れます。

博士後期課程

?文學研究科地理學専攻(博士後期課程)では、フィールドワークやGIS、リモートセンシング技術等の高い専門性を持ち、実証的かつ獨創的な研究を進めることができる多様な人材の育成に取り組んでいます。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科地理學専攻(博士後期課程)の入學者に求める資質?能力等
(1)地理學や地域?環境をめぐる問題に関して広く興味関心を有する人
(2)地理學に関する高度な専門的知識?技術の修得に意欲を有する人
(3)地域や環境における課題を対象とした実証的かつ獨創的な研究に意欲的に取り組む人
上記を理解し真摯に勉學?研究に取り組む人材を求め、研究者、高度専門職業人、地理學の教育などを目指す者を広く受け入れます。

社會學専攻

修士課程

?文學研究科社會學専攻(修士課程)では、高度な専門知識をもった研究者や教育者の養成のみならず、それらを駆使して広く社會に貢獻できる人材の育成を目的としています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科社會學専攻(修士課程)の入學者に求める資質?能力等
(1)柔軟な思考をもち、社會から學ぶ姿勢を有する人
(2)社會學諸領域での新たな知見の獲得のために調査?研究する意欲を持った人
(3)自分の問題意識をもち、理論的?実証的に研究を展開することを目指す人

博士後期課程

?文學研究科社會學専攻(博士後期課程)では、社會學の特定領域における高度な専門知識をもった研究者や教育者の養成のみならず、それらを駆使して広く社會に貢獻できる人材の育成を目的としています。そのために、次に掲げる人を求めます。

社會學専攻(博士後期課程)の入學者に求める資質?能力等
(1)柔軟な思考をもち、社會から學ぶ姿勢を有する人
(2)社會學の特定領域での新たな知見の獲得のために調査?研究する意欲を持った人
(3)外國語文獻の読解能力や社會調査の技法を駆使して、自己の専門領域を究める研究を行うことを目指す人

心理學専攻

修士課程

?文學研究科心理學専攻(修士課程)では、専門知識をもった研究者を養成するとともに、心理學的知識を活かしうる専門的職能人を育成し、とくに修士課程修了を必須とする「公認心理師」「臨床心理士」の資格取得を支援する教育を行い、専門研究者もしくは、実務?応用に耐えうる深化した基礎知識と技能を身に付けた臨床領域の専門家を社會に送り出すことを目的としています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科心理學専攻(修士課程)の入學者に求める資質?能力等
(1)専門的學修の土臺となる基本的な心理學的知識と語學力を持つ人
(2)問題解決に必要な情報を収集?峻別し、論理的かつ柔軟に考察し、結果を適切に表現できる人
(3)主體性と協調性を持って心理學の學修と研究、実踐に取り組むことができる人
また、社會人を含め多様な可能性を持った人材を求めることにしています。

博士後期課程

?文學研究科心理學専攻(博士後期課程)では、高度な専門知識をもった研究者を養成するとともに、心理學的知識を活かしうる専門的職能人を育成し、専門性の高い実務?応用に耐えうる深化した知識と技能を身に付けた専門家を社會に送り出すことを目的としています。そのために、次に掲げる人を求めます。

文學研究科心理學専攻(博士後期課程)の入學者に求める資質?能力等
(1)専門的研究の土臺となる心理學的知識と語學力を持つ人
(2)問題解決に必要な情報を収集?峻別し、論理的かつ柔軟に考察し、結果を適切に表現できる人
(3)主體性と協調性を持って専門的な心理學研究、実踐に取り組むことができる人
また、社會人を含め多様な可能性を持った人材を求めることにしています。
久久亚洲国产中文字幕